“人为什么要死？”“妈妈你会不会死？”“人死后会去哪里？”相信每个孩子在幼年的时候都会问到这些问题。
当孩子们把这些问题摆在我们家长面前时，我们是不是经常这样回复她们：Ta只是睡着了，Ta离开我们去很远很远的地方了……，“妈妈会一直陪着你的……”
有一个孩子回忆自己认识死亡的日记：
我七岁时，外婆意外中风去世。去世前三天，我被带到她病床前。没有一个大人告诉我，外婆已经生命垂危，我完全不知道，那是最后一面。我被匆匆带去，又被匆匆带走。直到外婆下葬后一个月，我才知道她死了。至今，我还记得当时的愤怒和哀伤，从小跟着外婆长大的我，恨了父母整整半年。那一个月，我趁父母不注意时，就会把外婆遗照藏在书包里，背着上学。我用这种方式进行自我欺骗：“外婆还在。”大人们以为把我和死亡隔离是对我的保护，却不知道这种做法对我造成了多大的伤害。
我们中国的父母喜欢在自己力所能及的范围内，帮孩子过滤掉痛苦、筛选出幸福 ，希望尽可能的让孩子一路坦途，避免磨难，结果这样做的后果却是让孩子对死亡产生了更深的疑惑和恐惧。
在我们中国的教育中，可以说一直缺席“死亡教育”这一课。
我们忌讳谈“死”字，尤其是在喜庆的场合更是闭口不提，生活中我们一般也对死亡避而不谈。但是，这并不能阻止孩子对死亡的好奇。在我很小的时候姥姥就去世了，那时候我问父亲，什么是死亡？父亲告诉我说，就是睡着了永远不会再醒来了。吓得我好一段时间不敢睡觉。有一次我病的厉害躺在床上，三岁的女儿跑过来抱着泪眼模糊地问我“妈妈，你怎么了？你会死吗？她还小不理解死亡越是胡思乱想，结果晚上做梦说梦话“妈妈不要离开我”眼角还挂着泪珠，我听后，心为之一颤.....
实际上对于这个话题我们越回避，孩子越好奇，最可怕的是，我们从小成长在一个忌讳死亡的民族，我们也并不是很理解死亡的意义。
中国对于儿童死亡认知的教育还几乎为零，一些欧美国家就不会存在，因为她们很早就有对孩子的死亡教育。当然，孩子年龄的不同，让她们了解死亡的方式也应该不同。我比较喜欢引导孩子看书，在我的家里有这样一本 生命的童话绘本--《一片叶子落下来》，非常适合3岁至9岁的孩子。这本书从一片叶子由春天的绿，到夏天的最为生意盎然，到秋天的红橙，最后枯萎，离开树枝，归于大地的过程。告诉孩子，死亡是那么的自然，那么的美与平静，我们为什么要害怕死亡呢？我们应该像那片叶子一样，因为自己曾经是树的生命的一部分而感到骄傲！
我给女儿从头到尾读了这本书，读得非常深情。读到秋天来了，树叶开始纷纷议论死亡时，女儿说：“妈妈，我害怕自己会死。”她才刚刚3岁，似乎已经比同龄的孩子更早具有了 死亡的意识。而等读完整本书，我问她：“你还害怕死吗？”她说：“不怕了，冬天过完，春天就会来了。”听她这样说，我很欣慰，因为，当我有一天不得不离她而去的时候，我会告诉她：“女儿，妈妈就像那片叶子一样，化为了泥土，等春天树叶发芽，你就知道，妈妈又回来看你了，你可以经常在树下玩耍，妈妈就在树上陪伴着你呢。
死亡教育不仅出现在欧美国家的绘本中，也出现在他们的学校教育里，很多学校专门设置了死亡教育课，观察植物的枯萎，为死去的小动物开追悼会，为故去的亲人做纪念册，甚至到殡仪馆躺到棺材里亲身体验死亡。丹麦的作家写过这样一个绘本《爷爷变成了幽灵》，讲的是一位爷爷突发心脏病猝死，死后，他舍不得自己的小孙子奥斯本，就变成了幽灵，在夜晚来到了小奥斯本的房间，小奥斯本见到爷爷后非常惊喜，每天晚上都和爷爷玩耍，他看着爷爷从墙壁上穿来穿去，听爷爷发出幽灵的叫声，但是爷爷很不开心，他说他死前忘记了一件事。小奥斯本努力地帮爷爷回忆他忘了什么事，他们想起去游乐场坐过山车，想起在花园里种过一棵大树，想起一起去看电影看到最后呼呼大睡，最后，爷爷突然想起来，他对小奥斯本说：“我忘记和你说再见了！”“再见！”爷爷和小奥斯本都哭了，绘本面前的我们也感动不已。
这些绘本故事让我们开始正视生命，正视死亡，让我们意识到生命有始有终，如同花开花落。
近些年各地也不断报道出接二连三地发生“小学生跳楼”事件，其实学生跳楼在西方社会也会发生，只是在我们中国把这类事情放大了，极端化了。到目前为止，也没有很多人从根本上探讨过此类事情的根源。现在小学生的父母很多都是80后，是单独甚至双独，他们自己的心智有时候还是小孩子，不懂得处理亲子关系，更别说对孩子谈论生与死的问题了。
此外，现在的独生子女都是依赖性很强的一代，缺乏自主性，遇到问题不懂得自己解决，有时跳楼只是他们赌气的一种方式，以这种方式引起家长、学校的关注，却从来不会想到后果，也不明白后果会是怎样。如果让他们重新再选择，也许不会是跳楼。而以这样的方式来解决问题，或多或少会给同学一种暗示，原来这样一种方式也是可行的，至少父母痛心了，学校妥协了，自己的目的达到了，却不知道失掉生命是自己最大的损失。所以，学校和家庭在小孩“死亡教育”这方面还是应该加强的。
一、对孩子的死亡教育要有技巧
我个人认为死亡教育不是一件可做可不做的事情，而是一定要做，而且是要有技巧地去做。有些父母担心孩子害怕，就随便编个童话故事解释死亡，但这并没有告诉孩子事情的本质，有时还会误导孩子。如果父母说到，人死了会到天堂，那么小孩子就可以把死亡理解为是一件幸福的事情，生活中一遇到不顺心的事情，便马上想到天堂去了，这样是很可怕的事情。
二、给孩子解释死亡的时候一定要注意平静
死亡就跟出生一样，是生命个体不可或缺的一部分。但是“死亡”毕竟意味着生命的结束，所以人们一提及死亡，毛骨悚然，胆颤心怯，都努力回避这个可怕的、令人绝望的话题。在我们向孩子解释死亡的时候，要注意用平静、缓和的语音语调，既要保持科学，又不能冰冷生涩。不能为了渲染死亡的气氛，而故意把声音弄得低沉阴森。我们可以告诉孩子，生命只有一次，死亡以后就不能再重新生活在世界上了，不能跑、不能动、不能说话了。生活是个大课堂，蕴藏着许多教育资源。亲朋好友的离去，动物伙伴的死亡都是鲜活的死亡教育的素材。每当遇到诸如此类的事情时，我们应鼓励孩子表达出遇到这样事情的感受，切莫压抑在心，不与人沟通和交流。孩子感受到死亡所带来的痛苦感，我们应该与孩子一起真实地面对。
三、自然界生物的生死轮回是很好的教育素材
我们可以让孩子观察自然界中的生命，看植物的一岁一枯荣和其他生命周期短暂的生物的生死轮回。这些对孩子理解“生与死”是有一定帮助的。与其让孩子蒙在脆弱之中，不如真诚地告诉她，鼓励孩子和我们一起坦然面对。小猫会死、家里的花朵也会死、老人会死、年轻人也会死、你不喜欢的人会死、你喜欢的人也会死。不过死并不可怕，你可以把你想念的人或者小动物记在心里，自己好好生活下去，为了达到活下去的目的，生病了就要吃药，才不会痛，才不会死。
四、我们要举一反三，对孩子进行死亡教育
我们自身要明白一点，进行死亡教育并不是单纯地把死亡的概念灌输给孩子，也不是谈到死就戛然而止，而是应该举一反三地让孩子知道，如何才能更好地活着。比如，生命是父母给予的，死亡教育也让孩子小小的心灵种下了一颗感恩的种子，让孩子体验到了保护生命的艰辛，知道与父母分享快乐和美食，懂得父母的辛劳，并不定期地做力所能及的事。又比如，家长向孩子讲述死亡真正的内涵就是“生命的结束，这个世界上不再有你，发生了什么事情你都不会知道”，等孩子明白了这个道理，他就会格外懂得时间的宝贵。
清明节就要到来了，清明期间，正是”死亡”话题最容易提及的。当孩子再次问我们什么是死亡时？你想好怎么回答了吗？别逃避，正视死亡，就是尊重生命，我们谈论死，就是为了珍视生！
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